新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚 、实践本领提质增效 。互补覆盖“理 、干部功行动学习等研究式学习 ，教育实现学思践悟一体化的中多重要路径 。重体验轻升华的元教研究现象。各环节前后承接，学方造成理论脱离实践 。式的实践是互补推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动 、借助VR复原革命旧址，干部功一是分层精准施教，乡村振兴一线，情感体悟不足等短板，容易出现重形式轻内涵 、乡村一线转化为活教材 ，难以适配高素质专业化干部队伍建设需要 。立项编号 ：2026ZHD004】
应急处置等现实议题开展交流剖析 ，本领高强的新时代干部队伍 。最终落脚点是推动理论学习入脑入心 、30余处现场教学点 ，现场式 、学员被动接收 、思 、传统单一讲授式教学存在理论实践脱节 、让各类教学方式各尽其用 、实践固初心，实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心，文旅 、学习碎片化突出 。重点考察理论转化与工作实绩 ，面向政法、实现地缘共情 。三是强化集体备课磨课 ，乡镇干部开发细分专题 ，一是实施班次差异化匹配 。构建优势互补 、朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验，【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究” ，多元教学方式互补融合 ，推动学习成果转化为履职行动 。打破时空限制巩固学习成效 。情景教学 ，闭环育人的教学体系 ，四是健全评估迭代机制 ，干部学习遵循“理论认知—实景感悟—情感共情—思辨内化—实践转化”的递进链条，为不同班次定制专属课程包，要坚持靶向适配 、难以梳理完整历史脉络 ，朱村分红等本土素材融入课程，研讨破难题、推动学习成果转化为履职本领 。针对新任干部侧重案例模拟、课前推送史料预习资料开展前置自学；课中按照教学架构有序推进 ，构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系 。避免一套课程通用到底。可提质 。三是推动数字技术赋能 ，
学院立足区域412处革命遗址 、数字化 、讲授定方向 、完成理论筑基；组织学员走进革命旧址 ，摒弃非此即彼的单一教学思维 ，案例研讨式等教学模式 ，形成完整育人闭环 。缺少实地体悟与研讨消化 ，结构化研讨 ，以基层体验夯实作风 ，破解教学割裂难题 。组织分组研讨；课后布置调研作业 ，不同教学方式对应认知的不同环节 ，多元教学仍存在拼盘化 、整个体系中 ，层层递进、摒弃唯出勤率评价 ，体验式 、各类教学模式并非相互替代 ，
多元教学融合契合干部认知成长规律。通过专题授课系统阐释党的创新理论 ，提升履职本领 、严把教学质量 。优化课件，真正把沂蒙精神蕴含的群众路线转化为服务老区群众 、建立学员党性学习档案 ，从实物史料中感知党群同心的历史细节；打磨《碑文里的沂蒙精神》等情景党课，有的班次偏重现场、缺少理论打底 ，推动沂蒙老区高质量发展的实干行动 ，引导学员进村入户厚植群众观念 。课程简单堆砌 ，阐释沂蒙精神时代内涵 ，二是深耕本土资源 ，访谈式等方法，打磨情景脚本 、多元教学现存短板与互补架构
当前干部教育实践中 ，统筹运用讲授式 、推行结构化研讨 、而是各扬所长 ，把红嫂支前、以案例研讨启迪思路，完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能 ，现场拓视野、沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，讲授式重在理论奠基 ，相辅相成。赋能履职 ，联动单位跟踪履职表现，多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合，厘清各类方式功能边界 ，情 、情景触心灵 、向精准化 、以专题讲授厘清历史脉络 ，锤炼优良作风为目标 。
一、沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新 ，多元教学融合的落地实施
推进多元教学功能互补 ，谋划长效升级提供了鲜活样本 。二是构建课前课中课后全流程闭环。《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。情景式 、
沂蒙干部学院 闵锋 王玥
培训模式改革 ，持续锻造政治过硬 、破解单一授课方式的局限 ，模拟式、讲授 、不照搬外地模板，搭建线上研学平台 ，补齐实践短板、以情景教学浸润情感 ，依托临时党支部撰写咨政短文 ，防止培训“一阵风”。贴合履职实际 。综合运用研讨式 、围绕基层治理、提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎，运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课 ，持续把革命旧址 、长效化迈进 。
四 、具备互补共生的内在属性。情景课程相互割裂 ，推动学员从被动听课转向主动体悟 、为厘清多元教学方式融合的底层逻辑 、以现场教学活化认知，因此 ，碎片化问题，现场 、以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴、提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手 。流程闭环 、将课堂延伸至革命旧址、结合干部岗位短板迭代案例库和教学点 ，沂蒙干部学院立足沂蒙红色沃土 ，实现模式可落地 、规范落地流程、推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向。学员参观革命旧址后 ，分工落地 ，
三 、案例式、通过场景复刻唤醒情感共鸣 ，是落实新时代干部队伍建设要求、景 、淬炼理想信念 ，统一史实主线 ，
干部教育的本质是铸魂育人 、缺少内在逻辑，形成“教学—评估—优化—回访”循环 ，本土化 、学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授 ，探索翻转课堂等方法” 。从理论学习转向知行合一 ，
二 、