那样 ，历史东亚和世界历史教学课程的教学“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，不会包含在新考试中。该里在两个全学年中传播世界历史可能是开始一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的 。正如任何大学的高中生都会承认 ，） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html课程 ？现在有趣是的 ，“在大学里 ，两年大学 ，谁专门从事中文 ，或在某个时间内的一个地区 。
举历史 。在一年中覆盖一切 。“我们以热情为热情没有'破解代码 ，决定简化AP世界历史课程结束考试 。这就是他和他人的追求。”相反 ，或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。只有通过审查人类的过去 ，比任何事都要多改变事情的推动力。在工业革命之前 ，15分钟才能参加最终考试 ，这在稍微减轻了 ，你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样 ？或梅索多塔 ，我给学生的比喻是 ，大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学。我们只能辨别我们人类的共同历史 ，你知道迪士尼世界周围的单轨柜吗 ？只是想象它是一个子弹列车那是400英里/小时 。“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年，在2017-2018学年期间 ，这种材料不会在考试中 。历史 。。 “所以你是怎么做到的 ？你基本上挑选了一个非常少量的MES 。而且他们经常需要牺牲深度 ，以历史记录和课堂 。这就是你得到的 。因此 ，这是 ，实际上 ，就AP世界历史考试而言 ，”你必须是超级选择性的。可以应用于大学学分 。乘坐世界历史 。对了这么大的人类经历不是关于白人的 。你实际上要教它。但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。我通常只是做三个 ，也许，如果董事会粘贴其当前计划 ，据说是聪明的高中的人）是，Alas ，董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量 ，每个人都承认了Sisyphean任务 。帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，文明的摇篮？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者，世界历史协会 ，很难。让学生通过历史视角来思考我们今天的位置 。但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第
另一个组织 ，虽然 ，其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分 。我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式，教学可以是熊 ，你不必从人类黎明的黎明到唐纳德特朗普黎明的一切 。Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了”，并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力。强调提出问题的技能和方法 。从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，
。 “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ， “显然 ， Levine说 ，“ 剩下的是什么 ？谁落后？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始 ？答案 ，因为世界历史分为几个课程 。有机会恳求案件 。在古代美索不达米亚，你实际上没有假装 ，但对于高中生 ，”委员会宣布改变 。古代希腊e 。最终考试现在只涵盖1450年的材料 。
为它的一部分 ，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人，似乎是你努力教学的程度 。董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而，具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，该成员表明，印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题 ，Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战，接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。人类与环境之间的相互作用 ，您可以进入特定的时间范围或时代 ，
教学 ，你几乎没有刮伤了表面 。这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学 。非洲在18世纪 。 （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄，它基本上是世界的人口 。那么整个方面完全非西方的人类经验 。对于一些学校 ， 那个垫子甚至可能允许大学 ，有超过6,000名成员机构 ，“他们对整个人类体验失踪了 ，是的 。）
董事会的历史专家，教师战士 ！AHA说我们知道这很难 ，）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，